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作曲家･作品研究: メンデルスゾーンの文化史
月曜 14:40-16:10 5-311教室
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- 科目名： 作曲家･作品研究
- 講義題目： メンデルスゾーンの文化史
- 担当者： 吉成 順
- クラス： 1〜4
- 期： 通年
- 単位： 4
- 授業計画及び内容：
フェリックス･メンデルスゾーン(Felix Mendelssohn [-Bartholdy], 1809-47)といえば、「恵まれた家庭環境で何不自由なく育ったお坊ちゃん、作品もそれを反映して小ぎれいだが深みがない」といったイメージで見られがち。だが彼の出自や環境、人間関係、演奏や教育も含めた活動、後世への影響と後世の受容、といった点を含めた広い視野から眺めてみると、そうした皮相なイメージの背後に多彩な歴史のドラマが見えてくる。この授業では、そうした観点から、メンデルスゾーンを単に一作曲家としてに留まらず優れて文化史的な現象として捉えなおすことを試みる。
授業（前期12回・後期12回予定）はおおよそ次のような内容を含む。具体的な作品に関する話題は、各トピックに応じて適宜挿入される。
- 祖父と父（18世紀から19世紀にかけてのドイツにおけるユダヤ人の状況）
- 教育と家庭環境（19世紀初頭のベルリンの思潮とサロン文化）
- 姉ファニー（19世紀における女性音楽家の立場）
- バッハ復興（メンデルスゾーンによる《マタイ》蘇演とバッハ受容史）
- 旅（イギリス、イタリア）と音楽家としての自立
- 宗教的アイデンティティー
- ライプツィヒの音楽状況とゲヴァントハウス音楽監督としての功績
- シューマンとメンデルスゾーン
- ワーグナーとメンデルスゾーン
- 音楽院長としての仕事
- 「メンデルスゾーン楽派」の影響力と時代の変化
- ナチス時代の反ユダヤ主義とメンデルスゾーン
- 20世紀後半以降の再評価
- 成績評価の方法：学年末試験あるいはレポート（どちらになるかは授業進行および参加者の状況を見て判断する）
- 使用テキスト：適宜プリント配布予定
- 留意事項：特になし
講義メモ
●メンデルスゾーン Felix Mendelssohn [-Bartholdy] 1809-1947
■一般的なイメージ
・経済的に恵まれ、なに不自由なくすくすくとまっすぐに育った素直な木…それがメンデルスゾーンです
ビデオ『メンデルスゾーン物語』解説
・同世代のリストやショパンと対照的に、メンデルスゾーンは実人生においても創作においても、ロマン派特有の激しく燃焼するような劇的なものに欠けており、接する者を強くその作品や人となりへひきつける要素が少ない
『平凡社音楽大事典』
・今日なお、メンデルスゾーンを二流の音楽家とみなすことが当たり前になっている。おそらく彼の生活がいつも物質的に豊かであったことを人は許さないのであろう
『ラルース世界音楽事典』
■本当にその通りか?
→彼の出自や環境、人間関係、演奏や教育も含めた活動、後世への影響と後世の受容、といった点を含めた広い視野から眺めてみると、こうした皮相なイメージの背後に多彩な歴史のドラマが見えてくる
例えば、彼がユダヤ人であったということだけで充分幾つものドラマが生まれる
祖父、父、フェリックスという３代の間のドイツにおけるユダヤ人観の変遷
偏見と差別の中で生き抜くための力としての金・学問･芸術
→「豊かな家庭環境・恵まれた教育」もまた「生き延びるための力」
長い間研究が停滞したこともそれと無関係ではない
ナチス時代の反ユダヤ主義による空白
親族が多く伝記的一次資料にアクセスしにくかった
→近年ようやくその問題も克服されつつある
■英才教育がメンデルスゾーンの作曲技法の早熟を促したことは確か
《真夏の世の夢》
18歳の序曲と34歳の劇付随音楽 → 一緒に並べて全く違和感がない
[Video]ショルティ指揮シカゴ管弦楽団（図書館請求番号VB538)